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| 让学生主动倾听 |
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2010-09-09 |
来源：200910091540400258 |
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音乐欣赏对丰富发展儿童的想象力有着重要的作用，任何音乐作品都与客观世界有着千丝万缕的联系，所以任何音乐作品都能引起想象。让孩子从小多听，多想，不仅利于想象的发展，而且更能促使创造思维的发展。在音乐教学中要重视培养孩子的听觉记忆，发展孩子的听觉想象，养成孩子的听觉习惯，把悦耳动情的音乐奉献给孩子，让孩子从小学会多听、多想、多思维、多创造。欣赏教学可采用多种教法和学法，主要的目的是教会学生聆听，教会学生主动参与欣赏。以激发学生倾听音乐的好奇心理，在听前就让他产生求听的欲望，聆听的兴趣，让学生专心致志地注意倾听。
现在就要开始第三单元的学习了：歌曲《土拨鼠》、欣赏曲《欢乐颂》。其实，刚刚学完第二课就有学生问我：“老师，该学贝多芬了吧？”我说：“是的”。心想：等着吧，讲欣赏可是我的强项，会让你听个够。没曾想一到上课，这个学生拿出了文曲星，要给大家读贝多芬的故事，我一看有人想替我了，便顺势满足了他，接着又有几个学生举着书示意也要“发表”，好！我一并准许……学生读着、享受着自信，我听着、思忖了许多。快下课了，我灵机一动向学生宣布：第三单元我们采用自学及合作学习的形式来进行，随后我把这一方案也推广到了其他几个班。于是，“资料”铺天盖地地来了——网上下载的、书上复印的、个人手抄的图文资料；录音磁带、CD、VCD、电脑光盘等音像资料，还有小小的MP3也放在耳边让我独自享受一会儿，丰富得简直要把贝多芬搞个明白，我感到了学生的“伟大”，感到了他们那种充满活力、蓄势待发的能量。不能坐以待毙了，要从新进行案头准备。我再次阅读教参、教材（尽管是教了几个回合）、学习新课标对欣赏课的要求、大量查阅有关贝多芬的资料（包括他的生平、作品、趣事、家庭、朋友、老师、演出经历乃至评论家眼里的贝多芬等）、购买了多片欣赏教学软件，似乎建造了一个“贝多芬的庭院”。课上，学生们争先恐后地讲述着、补充着，还结合原词把《欢乐颂》唱了一遍又一遍，群情激昂、振奋，做着指挥的手势连我也带动起来了，使音乐有了立体感，我连忙引导他们在歌曲的半终止和终止处进行了变化的处理，加深了学生对音乐知识的学习和对音响效果的感受。
多媒体教室的内容总汇，是每个人大显身手的地方，他们不但自己学会了歌曲《土拨鼠》，就连较难的6/8拍旋律也唱得动了情，不爱张嘴的学生都投入到了歌曲的意境之中，至于《欢乐颂》的整个乐章，贝3（英雄）、贝5（命运）、贝6（田园）等交响片段、《献给爱丽斯》、《月光》（小语中讲到）等钢琴名曲更是让他们听得入了神，最后我干脆把鼠标也交给了学生，即刻那种当“老师”的自豪便毫无掩饰地喜上眉梢。在欣赏当中我不时地把他们领进我的“贝多芬的庭院”，适时加上自己的见解或评论，不露痕迹的示范性演讲潜移默化地影响了学生，后来他们不再把查询的资料推给我了，而是留给自己展示，并从中学会了筛选和整理。学生对知识进行了内化，演说起来更加自如，不断的文思、乐思给我们带来了无尽的享受，我欣赏着——既欣赏作品、也欣赏学生。
在本单元的内容学习中，我们共收集图文资料近百页、音像资料17件，涉及教材以外的贝多芬作品十几部，其中利用上网、文曲星等现代化手段查询资料的占80%，教学中拓宽了知识视野，培养了学生自主、合作、主动探究的能力，通过教师角色的转换，拉近了师生的距离，“教”、“学”相长，获益匪浅。虽然上了四课时，但师生仍有意犹未尽之感，正像一位哲人所说的那样：“对贝多芬的爱与敬，历经人世沧桑、劫难而不衰减，距离逾远逾受到珍视。”
音乐欣赏教学是以学生的听觉感知、情感体验、联想、想象、创造性的心理活动为基础的学习过程。作为教师务必要清晰地认识音乐欣赏活动的层次和教学活动过程之间的有机联系，熟练地掌握音乐欣赏教学中的一般过程及方法，真心引导学生在欣赏活动中从事各种心理活动及学习活动。在此基础上教师还应不断加强自身的音乐艺术造诣、修养和文字、教育学、心理学等有关方面的学习，加强课前准备工作。以便更好地完成音乐欣赏教学任务。音乐欣赏课的教学方法举不胜举，要熟悉并系统地研究教材。因为教材的设置中有很多方法已经给老师们做了一定的提示和要求，调整乐谱顺序法，熟悉主旋律法等。还有现代电教手段的合理运用及音乐的迁移表现等方法，只要适合于欣赏内容，有利于学生理解音乐，教师尽可能创造性地发挥和运用。
音乐欣赏教学就是让学生听赏各式各样的音乐作品，整个教学过程就是一个对音乐的感悟过程。在对音乐的感悟中，通过教师的引导，来培养学生的音乐感受力，其中包括对音乐要素的感受力，音乐风格的感受力，音乐情境意象的感受力等。在培养这些感受力的同时，使学生的人格情操得以陶冶。教学为达到这一目标，相关知识的认知是不可缺少的。但这些知识内容不是音乐欣赏教学要追求的目标，而是为目标服务的辅助性教学。学习这些内容也不是培养学生音乐感受力的必要条件。因此说，音乐欣赏教学中感悟音乐是音乐教学的核心。
实践证明，让音乐贴近学生、贴近生活，构建和谐的学生课堂，让学生主动倾听，是激发学生自主学习、主动参与、提高音乐欣赏能力的有效方法。 |
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