一、挫折的定义
《心理学大词典》是这样解释的：挫折是在个体从事有目的的活动过程中，遇到障碍或干扰，致使个人动机不能实现，需要不能满足的情绪状态。

人的行为总是有目标的，但是由于各种客观原因和主观原因的阻力，人们的行为总是难以实施，这必然会使人产生心理挫 折，并伴随不安，失意等各种情绪 。这种心理现象是普遍存在的，特别是中小学生，在世界观尚未完全定型之前，对挫 折产生的心理现象尤其之多。

二、中小学生常见挫折
中小学生处于青春发育期，心理正在发生巨大的变化，而对生活中的各种挫折。如学习挫 折，交往挫 折，情感挫折等，往往会产生各种心理障碍。有的挫折可能成功之母；有的坐折可以影响人的一生，可以使人堕落。教师的矫正是不能忽视的。

1、优秀学生的部分挫折
学习优秀的学生，不仅教师偏爱，而且在学生中有威信，时间久了，学生只能好不能差，对失败缺乏应有的准备，一旦考试失误，就会产生强烈 的挫折感。如我校有一女同学，初一以全校最高分进入我校，在初一学习成绩仍是好，当上班长，教师宠爱，学生信任。到初二时，在二次几何测试中都只得了四十多分，家长的训斥，教师的批评，学生的眼光，使她在心理难以承受，结果期末考试一落千丈，最后她只好转学。

2、差生的学习挫折
有的差生想搞好学习，也努力，但成绩总是上不去，为此产生不安情绪 。有的差生，长期受家庭、学校、教师、同学们的歧视，自尊心严重受挫，因而非常自卑，对学生丧失了信心。他们常常在“瞧不起、冷落、打骂、责备、挖苦、训斥”中导致他们学习上的恶性循环。如我班王××同学，我在一次智能测试中，他在整个班名列前茅，而在我接班时，原班主任反复叮嘱我该生是我班最调皮的学生，最差的学生。通过了解，原来他是在父母的打骂中读完了小学，到初中产生的强烈的逆反心理，老师因纪律问题而找他，他说，我从小就是打过来的，我什么也不怕。

3、交往挫折
人际交往是学生生活的重要组成部分，也是我们新教材的内容之一，但是由于学生之间性格，气质的差异。如有的学生从小性格内向，而父母因工作繁忙，未及时进行有针对性的帮助和训练，教师的忽视，久而久之，致使他们产生的交往障碍，形成了害羞，沉默寡言，孤独不善交际等性格特点。如我校有一四川工人的学生，因家住深山，性格孤僻，来到荆门后，语言不通，成绩极差，这样她与老师同学们的交往就非常困难，在活动课时，和其他同学跳配对舞蹈，总是不和谐，加上次次考试成绩的最差，慢慢使她养成了不和群不说话的个性，终于在初二的一天她突然失语了，医生反复看不出所以然来，后来当我告知医生部分情况后，医生才得以施治。

4、情感挫折
心理学上把感情上受到刺激或打击后产生的情绪状态叫情感挫折，学生除了学习、生活外，感情的得失也是重要的一环，处于情感脆弱期的中小学生，往往把感情看得很重，很执着，因而极易受伤害，受害后受不了打击而苦闷抑郁，甚至不能自拨。

（一）来自教师、朋友的情感挫 折师生、朋友之间的交流，可以获得情感满足，它是人类情感的重要组成部分，每个人都在为此不断地付出着，同时也在等待着情感的回报，当教师错怪，朋友的欺骗，许多同学会因此感到惊讶、伤心、愤怒，我明明未做错事，老师为什么批评我，我的朋友为什么会背叛我，学生会因此产生心理障碍，而导致学生成绩的下降，如某校一教师有一天在东方百货散步，突然一青年冲上前掴了他两耳光，该教师莫名其妙，当警察抓住该青年责向他为什么光天化日之下而无故打人，他说：“谁叫张老师在我读小学时，有一次别的同学喊他绰号时，他未调查就打了我三耳光”。结果该老师无语。

（二）来自异性情感的挫 折伴随青春期的来临，加之社会的飞速发展，学生们对爱的范畴也日趋早熟，早恋已成为一种现象，由于中小学生的不成熟，早恋往往是单相思，结果往往是痛苦的，在这些追求异性的过程中往往会受到教师、学校、家庭的阻力，而使他们产生心理障碍。

（三）来自骨肉亲情的挫折在现代发达的社会，来自家庭的变故特别多。如：父母的离异，自然灾害，像车祸、火灾等突出其来的打击，往往会使学生受到极大打击。过早的、过重的打击，会使学生承受不了而产生心理障碍，如我班郭××同学原本有个幸福之家，结果因父母的突然离异，使他非常痛苦，父亲的再婚令他情绪反常，而接踵而至的是他父亲又死于车祸，使他难以接受这一连串的打击，整日情绪 消沉，极少说话，尽管我，作为班主任做了许多工作，但进展仍不尽人意。

三、挫折的矫正
伟大发明家爱迪生说过：“失败是成功之母，失败和我成功有同样的价值。”挫折是不以我们人的意志为转移的生活内容之一，挫折本身并不可怕，问题是怎样去对待、战胜。挫折从反而又可以丰富人生的经历，让人醒悟，让人产生创新灵感，我不是专家，仅谈个人在实际教学中的体会和大家共勉。

1、教师必备
教师必须学习心理学，特别是班主任，应具备应有的心理知识，只有具备了一定的心理知识，才能从容应付学生中随时可产生的不同类型的心理问题，教师切忌，强迫学生服从，拼命考试，这样的“人才”到社会上，经不起风吹雨打，无创新灵感，教师应在教文化课的同时，注意对学生进行挫折的教育，让学生对可能出现的挫折有清醒的认识和充分的心理准备，这样当他们偶遇挫折时就能不慌不忙从容以对。

2、培养学生坚强的意志
意志是人自觉地调节行动去克服难以实现的目的的心理过程。在学生平时的活动、劳动、体育课等方面，教师应有意识地培养学生坚强的意志，让学生们的意志在经过挫 折这块磨刀后变得更坚强，让他们学会理智，冷静，全面地对待生活中的各种挫折。

3、注意交流，多方施治
当学生遇到挫折时，学生会情绪化，教师应多找学生沟通，减轻学生心理压力，鼓励他们，给他们战胜挫折的勇气，若仍不能解决，教师应多走访、联系、了解学生家庭及社会的有关背景，从各方面及时分析学生挫折产生的原因，因而给予娇正的措施，使学生能及时从挫折中找回自我。

4、心理咨询
在国外，很多国家的单位像学校、工厂都有心理咨询处，近年来，我国在这方面发展也较快，但还很不够，因此我建议在校园内成立心理咨询室，心吧、心理辅导中心，这将会使学生从小就对在人生的各种挫折面前，有心理准备，也将大大减少因心理挫折而导致的学生自杀，学生出走，学生堕落等现象。
总之，挫折能毁掉一个学生，也能激励一个学生成才，关键在一个学生如何对待它。